谈松华:综合素质评价也要保证公平、公正

教育资讯   2015-11-10 11:07

校内外微访谈:大专家访谈

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  本期嘉宾:谈松华,国家教育咨询委员会委员、国家教育考试指导委员会委员、中国教育学会顾问。

  1、随着新教育体制改革的不断深化,怎样保证学生综合素质评价的公平、公正,已经成为学校和家长们关注的焦点。对此您怎么看?

  谈松华:之所以现在存在对综合素质评价公正、公平的担忧,这和以往的评价方式有关,以前都是老师或学校给学生打分或者评等级的形式,这样的评价方式会存在很大的主观性。这种主观性如果过强,会出现至少两个方面的影响,一是评价的人对学生的认识肯定有局限,另外就是社会诚信体系没有建立起来,会担心走关系、有偏见、不真实等问题。

  我认为如果我们把评价的重点更多地放在真实地记录学生的成长过程和成长表现上,那对学生的评价就是以事实为依据的,以客观的、真实的材料为依据的,不是简单地打分或者评等级了。

  首先就是对材料的真实性要有个判定,必须是真实的、客观的、可信的,至于最后的评价也还是会有主观因素存在,这就涉及到评价的程序了。

  评价的程序不能是封闭的,由少数人或个别人做出来的,而是要有一套程序,保证评价的过程是相关方面能够参与的,是能够接受相关方和社会检验的。规则和程序的建立是保证综合素质评价公平、公正的重要制度审计。

  2、综合素质评价的规则和程序应该由谁建立?

  谈松华:可以由当地的教育行政部门提出框架,大的原则、程序等,但是具体怎么操作这种细节问题应该由学校来定。在不违背统一规则和程序的情况下,学校可以根据各自的特色进行细节的设定。

  就像我们的教育方针是全面发展,德智体美等都被进行了详细规定,但是按照这些评为优的学生并不一定是最好的。有的学生可能某方面突出,某些方面又不擅长。所以对人的评价是很不容易的。评价的时候既要考虑到学生的全面发展,又要注意到学生的个性特点,不只是求全,如果把每个学生的个性特点反映的越充分的话,那这个评价也就能更真实的反映学生素质。

  3、如果操作细节由学校确定,怎么保证学校评价的透明性呢?

  谈松华:像“校内外”这样成长记录平台最有利的一点就是,学生的评价是建立在事实基础上的,是用数据分析、典型材料的呈现来进行的,所有的评价都是有据可依的。所以有了这种互联网手段,主观的程度就会被降低,相对公正一些。

  4、您认为综合素质评价会对高考产生积极的影响吗?

  谈松华:如果把综合素质评价放到学校的角度来说,会让学校更容易找到培养学生的方向,有利于教学的改进等。但如果把综合素质评价放到高考角度来说,可能只会对一部分同学有一定作用。目前的改革,只是参考综合素质评价,不可能分数不够,靠综合素质评价就能被高校录取。

  每年全国有几百万的考生,每个人都参考综合素质评价是不现实的。只能说像清华、北大这种高水平大学除了对学生的成绩有要求外,还对学生其他方面增加关注度,把真正的精英、尖子学生选拔出来,当然这个尖子更重视的是能力和思维方式。另外,对那些学业成绩并不是一流的,但是某一方面有特长的学生在将来选拔时是有作用的。

  综合素质评价对大学来说是在自主招生方面更有作用,不能完全替代高考。

  5、有无可能未来中国大学申请流程跟美国一样?

  谈松华:未来某一些方面会是非常接近的。现在美国有非常重要一条就是学生自己要写申请,有经验的招生官看到内容就能分辨出是不是学生自己写的,以及内容是不是真实。虽然这篇文章不到一千字,但是凝结了这个学生对自己的认识,他是怎样的一个人,为什么要上这所学校等。

  但是在中国,大家就会想这有什么用,谁都会说自己好。我觉得慢慢地,诚信制度建立了以后,有多种因素来考量是否录取的时候,美国现在的一些做法是可以借鉴的。现在美国招生的专业化程度很高,对全国所有高中在什么样的水平上都是有数的,不会看学生多少分,而是看他在学校的排位,这基本就能体现出这个学生的水平了。考试和招生的专业化水平的提高,对将来综合素质评价会起到作用的。

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修改于 2015-11-10 | 阅读量 5707
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